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Dr. Paul Bloom

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不同于弗洛伊德，弗洛伊德是精神分析的提出者与拥护者。行为主义学派（Behaviorism）远在斯金纳提出其理论之前就已经存在。

斯金纳

伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（英语：Burrhus Frederic Skinner，1904年3月20日—1990年8月18日），美国心理学家，行为学家，作家，发明家，社会学者。斯金纳是新行为主义的主要代表。

斯金纳发明了斯金纳箱，引入操作条件反射来解释这一现象。他改革激进行为主义并且创立实验型分析行为学。他在人类行为学上的作为在《言语行为》一书的出版后达到顶峰。

在心理学研究中，斯金纳首先提出并改进了反应率这一概念作为因变量。他还发明了累积性记录作为测量反应率的工具，后者为他的著名行为学理念强化的提出奠定了基础。在2002年6月的一个调查中，斯金纳被认为是20世纪最有影响力的心理学家之一。

行为主义学派的三个观点

第一个观点：知识并非天生，必须通过学习而获得。非常强调学习的作用。行为主义学派认为，你的知识、你的一切都是经验的产物。人性根本不存在。相反，人类是具有无限可塑性的。

第二个观点：并不需要诸如欲望目标等概念来解释人类的心理学现象。反心理主义（anti-mentalism），反对弗洛伊德关于无法科学解释的理论。目的是建立一门科学，将一切不可预测的事情都排除在外，取而代之的是应用，诸如刺激、反应、强化、惩罚等之类的概念来进行研究。

第三个观点：这些机制适用于所有领域、以及所有物种。生物种群之间并不存在太大的差别。如果人类与动物并无差别，那你就能通过研究非人类动物的学习过程来研究人类的学习过程。

行为的三个主要学习原则

学习的第一种形式：
习惯化（habituation）——最简单的学习形式。由于重复暴露在刺激的环境中而造成对该刺激反应倾向的降低。因为这是一种非常有用的适应机制，可以让你注意新鲜事物。能注意到新鲜事物的出现是非常重要的，因为你需要确定它是否会对你造成伤害，需要确定如何去处理这个新鲜刺激。但你不能一直注意它。事实上如果它在环境中出现的时间足够长久，你就不该再去一直注意它了。所以习惯化算是一种学习。因为这种学习是基于经验而发生的。

学习的第二种形式：
经典条件作用（classical conditioning）——经典条件作用是指在一个刺激和另一个刺激之间形成联接。（刺激，stimulus是一个专业术语，意思是环境中出现的事件，例如味道、声音、视觉刺激）。经典条件作用是巴甫洛夫提出的。举例：巴甫洛夫的狗，刺激对唾液生成量的影响。
无条件作用（unconditioned）：无条件刺激会引起无条件反应——本能。例：棒打—你—叫出声。无需学习。但条件刺激与无条件反应同时且多次反复出现，条件刺激很快也能引起条件反应。无条件刺激与条件刺激的反复匹配会引起条件反应。但强化尝试和非强化尝试是不一样的。条件反射形成以后，如果得不到强化 ，条件反应会逐渐消失。一些例子——得出结论，治疗恐惧症的临床方案是“系统脱敏疗法”，将你暴露在引起恐惧的情境下，但同时让你放松，所以你用更加积极的感觉替换了经典条件作用造成的厌恶型恐惧。
经典条件作用的意义：
1）先前的观点：它不是一切的原因，它只是联结而已。无条件刺激（食物）与条件刺激（铃声）因为反复同时出现而联系在了一起。当无条件刺激与条件刺激同时出现时，经典条件作用的效果最强。两种刺激所引起的反应是相同的。
2）更主流的观点：经典条件作用只是准备阶段，经典条件作用使得你对预示着即将发生之事的提示线索变得敏感，这使得你能够为即将发生的事情做好准备。此外，条件反应可能与非条件反射有所不同。（经典条件作用：父亲举起手臂准备打孩子，孩子会躲开，因为举起手臂是挨打的信号，因此对这个信号做出了反应）结论是：反应就是某种准备过程，条件反应是对无条件刺激的一种准备。
临床心理治疗：几名心理学家对作为凶杀犯和强奸犯的剧情主角进行心理治疗。他接受的就是经典条件作用为原理的行为治疗，心理医生喂他吃一种药，让他难受至极，特别恶心。并且强制他睁开双眼面对暴力镜头，作为条件作用的结果，当他在现实中接触或产生暴力行为时，便会引起恶心和休克。总的来说，就是训练他远离暴力行为。
无条件刺激：药品 —— 无条件反应：恶心
条件刺激：暴力行为——条件反应：恶心

学习的第三种形式：
操作性条件作用（operant conditioning）或工具性条件作用（instrumental conditioning）：斯金纳支持并发展了这个理论。操作性条件作用或工具性条件作用是在学习行为与成功或失败之间的关系。学习什么行为起作用，什么行为不起作用，这很重要。与经典条件作用非常不同。在经典条件作用中，你的行为是不自主的。工具性条件作用则是有机体的自发行为，你自主选择要做的事情，根据你选择的结果，某些选择会变得更容易被采纳。举例：猫咪挣脱牢笼，逐渐形成对拉杆的路径依赖。也就是说，行为倾向随奖励而增加，随惩罚而减少。此外，距离：训练猪的例子。这种引导的行为被称为行为塑造，可以训练各种生物去做复杂的事情。例如二战期间用鸽子来为导弹导航（未能实现）。基于这种训练方法，行为主义者发明了代币法，来训练非人类动物。还有比例强化（老虎机）、时间强化等手段。奖励良好的行为起到驯化的效果。

关于对行为主义学派的批评

1. “一切都是习得的”是错误的。大量不同形式的证据证明先天知识和先天欲望的存在。先天因素在人类及其他动物身上起到重要作用。
2. 谈心理状态真的是不科学的吗？不，以计算机为例，你需要解释你可以和计算机下象棋，就不得不从计算机的内部编程原理开始解释。人的心理状态也是一样。
3. 动物真的需要强化和惩罚才能进行学习吗？不，先前已经有实验证明动物无需强化和惩罚也能进行学习。（托尔曼的白鼠实验）结论：奖励有效果但不是必须。
4. 对于学习来说，真的没有物种局限性吗？不，动物拥有各种自然反应，它们拥有某种对应世界的行为方式。

刺激与反应并非一一对应
加西亚效应——味觉厌恶：心理学的古典制约作用的一种典型现象，该经典反射行为通过味觉（应激源）和潜在结果一次匹配即可形成。在人类行为中，也存在味觉厌恶现象。比如接受化疗的癌症患者会对食物产生恶心，因为其化疗往往在进食后进行，由此使癌症患者感到是食物导致其化疗痛苦。

恐怖症（phobias）：恐怖症不一定与你的个人经历有关，但与人类进化史有着很大关系。例如人和大猩猩都很害怕蛇。

推荐阅读：Chomsky's “Review of Verbal Behavior.” 这篇文章作为一种完全理性的尝试，可以说完全摧毁或是终结了行为主义学派。
主要论据：说到人类，那些斯金纳试图应用于人类身上的奖励和惩罚之类的概念，定义太过于模糊，所以不能再当作科学来看待。斯金纳在其《言语行为》一书中描述了我们展现各种行为的原因，斯金纳认为在这些行为中包含有强化，这些行为都是受到强化的行为。乔姆斯基指出问题并不在于这些观点是错误的，它们都是正确的。只是观点都太过模糊，斯金纳并未给出更进一步的解释。乔姆斯基认为应用在人类身上的效果律，要么是无效且毫无意义的正确假说，要么就是稳定且明显错误的假说。将奖励或强化的概念扩展到任何事物上都是正确的。你做出了你的选择，运用行为主义的奖励或强化这么说并没有错，但我们不能将其与科学相混淆。更加一般性的问题在于你可以用强化和惩罚，操作性条件作用以及经典条件作用之类的术语来解释他人的行为。但如果你要这样去做，你就必须将惩罚、奖励、强化之类的术语概念模糊化，最终你所作出的解释便是毫无科学性。

虽然行为主义的统治地位已经不复存在，但它仍留给了我们许多重要的遗产，行为主义也依然是二十世纪心理学发展的重要贡献之一。一方面，行为主义使得我们能够更加全面地理解某些学习机制，特别是非人类的学习机制。诸如习惯化、经典条件作用、操作性条件作用之类的机制，都是真实存在的。这些机制都能得到科学的研究，它们在动物的生活里起到了重要的作用。或许在我们人类的生活中也同样起到了重要的作用。它们只是无法解释一切而已。但现在一些驯兽师已经开始采用行为主义的理论训练动物，同时人们还采用这个方法来教育婴幼儿，帮助患有严重自闭症和重度智障等病症的个体。许多行为主义者所提出的技术都被证明是非常有效的。从这个方面以及其他的方面来看，行为主义的贡献是非常巨大的。